Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода требует адаптации образовательной программы к возможностям обучающихся. Часто дети не могут освоить некоторые темы, или изучают их в ознакомительном режиме. Одни темы можно исключить, если они не несут практической направленности, но чрезвычайно сложны для конкретного контингента детей. Учитель имеет право изменять программный материал. Однако это влечёт за собой необходимость фиксировать всё в надлежащей форме. Итак, при подготовке образовательной программы следует указать:
1. Название учебной программы, её вид (типовая, скорректированная, экспериментальная, авторская);
2. Дата разработки программы;
3. Авторы;
4. Уровень программы (базовая, расширенная, углублённая);
5. Пояснительная записка: - ведущие идеи курса (около 5 штук); - цели курса (основные знания, которые должен усвоить ученик за учебный год, умения (компетенции) к концу учебного года);
6. Содержание программы (можно в виде таблицы):
Четверть
Стандартное содержание
Материал, который можно изъять
Материал, который добавляется
Материал, который нужно изменить
7. Коррекционная направленность предмета;
8. Учебно-методический комплекс (учебники, пособия);
9. Ресурсы (время, методики, наглядность, ИКТ, ЭОР и т.д.);
10. Описание ожидаемого результата (компетенции, умения и навыки учащихся);
11. Дополнительные условия и технологии (если требуется);
Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода требует адаптации образовательной программы к возможностям обучающихся. Часто дети не могут освоить некоторые темы, или изучают их в ознакомительном режиме. Одни темы можно исключить, если они не несут практической направленности, но чрезвычайно сложны для конкретного контингента детей. Учитель имеет право изменять программный материал. Однако это влечёт за собой необходимость фиксировать всё в надлежащей форме.